重大教育政策發展歷程
華語教育
補助華語教學人員赴國外學校任教
為推廣我國優質華語教學及臺灣文化，教育部補助優秀華語教學人員赴國外學校任教，以提高我國在海外華語教學領域之影響力，自74年起辦理〈華語教師輸出計畫〉，後於100、101、107及109年公告與修訂〈教育部選送華語教學人員赴國外學校任教要點〉，並於110年修正為〈教育部補助華語教學人員赴國外學校任教要點〉。自104年起，積極打造華語教師培育基地，偕同國內各大學華語文教育機構推動華語教師薦送機制，主動開發國外學校華語教師需求，並依據目標地需求規劃辦理華語文行前培訓課程，以提高我國華語教師赴外任教效益。111年計補助214名華語教師及97名華語助教赴國外學校任教，並補助3所大專校院辦理華語教師任教薦送輔導事宜，總計自100年至111年，共補助1,803名華語教師赴26國任教及964名華語助教赴17國任教。
另外，為配合新南向政策，教育部於107年10月5日函發〈華語教師赴印度學校任教推廣實施計畫〉及於107年11月1日函發〈全球華語AI計畫〉，鼓勵學校與國外大學合作開發華語教學人員職缺，由教育部補助相關經費。
教育部對外華語教學能力認證考試
為提升對外華語教學人員之教學能力，加強其專業地位，教育部於95年6月13日發布〈教育部對外華語教學能力認證作業要點〉，並於95年11月舉辦首次對外華語教學能力認證考試，從此建立國家認證制度；該考試於每年7月份舉行，110年因COVID-19疫情影響延至11月27、28日舉行，110年計1,495人報考本項考試；至111年獲證人數累計達5,657人。
推廣華語文能力測驗
為建立一套具信度、效度之臺灣華語文測驗品牌，提升我國在全球華語教學市場地位，教育部自94年起委託國立臺灣師範大學規劃辦理「華語文能力測驗」(Test of Chinese as a Foreign Language，簡稱TOCFL)，並於96年專案經費成立測驗執行單位「國家華語測驗推動工作委員會」（Steering Committee for the Test Of Proficiency-Huayu），簡稱「華測會」（SC-TOP），旨在研發及推廣我國對外華語文相關能力測驗，旨在研發及推廣我國華語文能力測驗。因應資訊時代的需要，亦推出華測電腦化適性測驗(TOCFL CAT)，並開發「華語文能力測驗快篩系統」，以供大學及廠商及時評量外籍生與員工華語能力。111年國內外施測計52國，625場次，考生達8萬2,286人次(國內4萬0,202人次、國外4萬2,084人次)，累計考生人數已逾50萬人次。
設置教育部華語文獎學金
教育部於95年12月28日訂定發布〈教育部華語文獎學金作業要點〉。提供受獎人每人每月獎學金2萬5,000元，受獎人應選擇前往我國立案之大學校院附設華語文教學機構研習華語文，受獎月數可分為2、3、6、9、12個月。111年共776人受獎來臺研習華語；自101至111年度計提供全世界7,729名受獎生。本獎學金除培養他國通曉我國語文之人才，吸引外國人士來臺研習華語文及文化外，也塑造了「MIT」的外交尖兵。
推動學華語到臺灣
教育部鼓勵世界各國主流學校華語教師及華語學生來臺學習華語，結合各大學華語文中心設計適合需求之華語文課程、教材及教法，並安排文化課程與參訪行程，以進行全球行銷，相關策略與成效如下：
一、補助各國華語教師組團來臺研習華語教學法、各國學生及教育相關人士組團來臺研習華語：101至111年計補助國外1,985名華語教師及3,713名學生來臺短期研習華語。其中110年受COVID-19疫情影響，補助採網路授課研習，國外華語教師、學生線上研習人數分別為87名及85名。
二、透過國際合作鼓勵各國菁英來臺修讀華語
（一）「全球大使暑期華語文研習課程」獎學金：自94年首次推動臺美姐妹關係聯盟（TUSA）暑期華語文獎學金，每年提供約55名分別來自美國33州49所大學之學生來臺研習2個月期獎學金，由國立成功大學承辦。109至111年受COVID-19疫情影響，暫緩辦理。
（二）新一代美國學生赴臺學習華語及文化計畫：由美國國際教育委員會（ACIE）選送有意學習華語或對臺灣有興趣的美國學生來臺研習華語及文化。本計畫第1期4年（105至108年）參與人數共計138名，第2期3年（109至111年）；因應COVID-19疫情，第1年及第2年改為線上課程，參與人數分別計15名及22名，111年係自疫情後首度以實體方式進行，由國立成功大學開設暑期密集語言課程，參與學生計27名。為延續計畫成效，將續與ACIE合作擴大辦理第3期（112至114年）計畫。
（三） 美國國家中文領航項目計畫(Chinese Flagship Programs)
美國國家領航計畫為美國國家級重點教育計畫，由美國政府及高等教育機構合作，推動戰略性語言教育，以培養具備雙語言文化能力之社會菁英；全美目前有13所大學設立中文領航項目，108年首度在臺灣大學成立海外臺灣中心，計有22名美國優秀大學生來臺展開為期10個月中文密集課程與實習訓練。臺灣中心自109年6月1日起轉移至國立陽明大學，惟受疫情影響，美國領航總部決議暫緩109年秋季學期海外留學計畫，並自109年8月28日起以遠距方式上課。110年春季班16名學生、111年計71名學生來臺為期1學年專業華語研習課程，並由外交部協助受理學生辦理簽證。
三、持續開發數位華語教材
（一）107年委請國立臺灣大學辦理〈華語MOOCs數位課程計畫〉—完成初階「零到一學中文」及進階「是誰在說話－可愛的臺灣」二門線上課程，111年12月底已逾6萬0,346名人數註冊使用。
（二）持續開發「華語101」數位行動教材：為滿足外籍人士短期來臺停留所需，幫助外國人在短期內學到重點語法及重要字詞，107年委請臺北市市立大學開發「華語101」即學即用的華語學習線上教材，透過情境學習方式，讓使用者可以在最短的時間內學會簡單的「生存華語」，迄111年12月計有18萬6,056人次瀏覽使用。
（三）〈MIT-Taiwan全球華語數位教育中心計畫〉：108年12月與美國麻省理工學院簽約合作，規劃於edX平臺(由哈佛大學與MIT創設之免費數位學習平臺)推出3門優質國際華語線上課程。目前完成2門，計133個國家2萬名學生線上修課，第3門課因疫情影響預計於112年8月推出，預計吸引約12萬名學生修課。
（四）109年至110年補助13校開發19門華語數位課程(如跨文化主題（文藻）、觀光導遊（空大）、閱讀寫作（文大）、職場華語（靜宜）、品格華語（慈濟）等)，將統一放置於教育部磨課師平臺供各界參考運用。
開拓海外華語文學習市場
為執行行政院擴大招收外國學生來臺留學方案及推動國家對外華語文教學政策，110年補助6所大學於6國設立臺灣教育中心，分別包含日本、蒙古、泰國、印尼泗水、菲律賓及印度；前開中心自107年起至110年間，共計在海外開設601華語教學班次，招收1萬2,997人次之海外學生研習華語及協辦華語文能力測驗共32場，共計4,592人報考。
臺灣優華語計畫
教育部過去透過駐境外機構推廣我國華語文教育，110年因應歐美地區國際情勢發展及華語學習需求，規劃透過我國具華語文教學量能的大學與美歐地區優質大學合作，建立更加緊密、穩固之華語文教育合作連結，故推動〈臺灣優華語計畫〉。
我國大學與美歐大學於〈臺灣優華語計畫〉合作事項，包括選送華語教學人員、交換我國華語教學人員及美歐大學教學人員、提供「臺灣優華語獎學金」、推廣線上華語文教材與課程、辦理華語文能力測驗、於美歐大學設置華語教學中心等；獎學金生來臺同時協助我國推動英語教學。
教育部業於110年5月及12月分別核定第1、2期〈臺灣優華語計畫〉，第1期計畫（110年5月至112年12月）計核定10所我國大學與21所美國大學合作；第2期計畫（111年1月至114年7月）計核定15所我國大學（包含7所第1期計畫學校及8所新增學校）與27所合作大學，包含20所美國大學、5所英國大學、1所澳大利亞大學、1所紐西蘭大學。第1期及第2期計畫總計核定18所我國大學與48所外國大學合作，後部分合作案終止，迄今總計18所我國大學與43所外國大學合作。
教育部未來預計透過鼓勵更多我國大學與美歐地區大學合作，輔以駐外館處協助，提高外國學生來臺意願、深化華語文教育交流合作、拓展海外華語文市場、並增進我國大學國際化。
華語教育2025計畫
為配合「臺美教育倡議」啟動，並因應美歐民主國家友臺、挺臺力量迅速萌芽，對華語學習的重視及需求日益提升，邀集外交部、僑務委員會共同擬定〈華語教育2025〉跨部會4年期(111年至114年)中程計畫，並於111年7月8日奉行政院核定。
〈華語教育2025計畫〉以「政府間合作」與「校對校合作」兩大總體策略為核心，包含「完善華語文推動組織機制」、「建立華語文教學系統」、「加強開拓美歐地區華語文教育」、「完善華語教師培育及支持系統」、「整合發展華語數位教學與學習」、「海外設立華語教學中心」等6大工作項目，以厚實華語教育推動之根基，向海外輸出優質華語教育。
推動華語中心精進計畫
為持續提升華語中心整體營運品質，自111年起推動大專校院附設華語中心品質查核機制，針對具有境外招生資格之華語中心（計62所）進行審查，並規劃通過品質查核之華語中心，可就品質查核營運報告審查意見研擬改進方案，並針對組織目標與營運方針、教育與課程發展、學務與輔導發展、教學環境等各層面規劃未來營運策略，擬具精進計畫向教育部申請補助，教育部將邀集華語教育相關學者專家進行計畫審查，通過之華語中心可獲得3年補助經費並視執行成效逐年撥付，經查核列為待改進之華語中心，將規劃輔導機制，以供華語中心優化諮詢及診斷輔導。