:::

重大教育政策發展歷程

華語教育

Mandarin Education

選送華語教學人員赴國外學校任教


       為推廣我國優質華語教學及臺灣文化,選送優秀華語教學人員赴國外學校任教,以提高我國在海外華語教學領域之影響力,自74年起辦理〈華語教師輸出計畫〉,後於100及101年公告與修訂〈教育部選送華語教學人員赴國外學校任教要點〉,104年更積極打造華語教師培育基地,偕同國內各大學華語文教育機構推動華語教師薦送機制,主動開發國外學校華語教師需求,並依據目標地需求規劃辦理華語文行前培訓課程,以提高我國華語教師赴外任教效益。110年計補助192名華語教師及55名華語助教赴國外學校任教,並補助3所大專校院辦理華語教師任教薦送輔導事宜,總計自100年至110年,共選送1,595名華語教師赴25國任教及864名華語助教赴15國任教。

       另外,為配合新南向政策,教育部於107年10月5日函發〈華語教師赴印度學校任教推廣實施計畫〉及於107年11月1日函發〈全球華語AI計畫〉,鼓勵學校與國外大學合作開發華語教學人員職缺,由教育部補助相關經費。


教育部對外華語教學能力認證考試


       為提升對外華語教學人員之教學能力,加強其專業地位,教育部於95年6月13日發布〈教育部對外華語教學能力認證作業要點〉,並於95年11月舉辦首次對外華語教學能力認證考試,從此建立國家認證制度;該考試於每年7月份舉行,110年因COVID-19疫情影響延至11月27、28日舉行,110年計1,495人報考本項考試;至109年獲證人數累計達5,095人(因110年成績於110年12月31日公告,目前開放5科通過者申請證書中,申請日期至111年1月14日止)。

推廣華語文能力測驗


      因應世界各地華語學習之熱潮,教育部自90年起開始籌劃華語文能力測驗,並自92年正式對外開辦初等、中等及高等考試。為建立一套具信度、效度之臺灣華語文測驗品牌,提升我國在全球華語教學市場地位,94年委託國立臺灣師範大學成立「華語測驗中心」,以承接華語文能力測驗的研發與推廣工作,使其成為國家級測驗,並於99年正式定名華測為「Test of Chinese as a Foreign Language」(簡稱TOCFL)。因應資訊時代的需要,亦推出華測電腦化適性測驗(TOCFL CAT),並開發「華語文能力測驗快篩系統」,以供大學及廠商及時評量外籍生與員工華語能力。110年國內外施測計42國,415場次,考生達4萬9,551人次(國內2萬8,211人次、國外2萬1,340人次),累計考生人數已逾50萬人次。

設置教育部華語文獎學金


       教育部於95年12月28日訂定發布〈教育部華語文獎學金作業要點〉。提供受獎人每人每月獎學金2萬5,000元,受獎人應選擇前往我國立案之大學校院附設華語文教學機構研習華語文,受獎月數可分為2、3、6、9、12個月。110年共核發523人受獎來臺研習華語;自101至110年度計提供全世界6,953名受獎生。本獎學金除培養他國通曉我國語文之人才,吸引外國人士來臺研習華語文及文化外,也塑造了「MIT」的外交尖兵。

推動學華語到臺灣


       教育部鼓勵世界各國主流學校華語教師及華語學生來臺學習華語,結合各大學華語文中心設計適合需求之華語文課程、教材及教法,並安排文化課程與參訪行程,以進行全球行銷,相關策略與成效如下:

一、補助各國華語教師組團來臺研習華語教學法、各國學生及教育相關人士組團來臺研習華語:101至109年計補助國外1,985名華語教師及3,600名學生來臺短期研習華語。110年受COVID-19疫情影響,接受補助採網路授課研習,國外華語教師、學生線上研習人數分別為87名及85名。

二、透過國際合作鼓勵各國菁英來臺修讀華語

(一)「全球大使暑期華語文研習課程」獎學金:自94年首次推動臺美姐妹關係聯盟(TUSA)暑期華語文獎學金,每年提供約55名分別來自美國33州49所大學之學生來臺研習2個月期獎學金,由國立成功大學承辦。109至110年受COVID-19疫情影響,暫緩辦理。

(二)105年首次與外交部及美國國務院合作辦理〈關鍵語文獎學金計畫(CLS)〉,選送美國長春藤聯盟等頂尖一流大學學生來臺研習華語文,迄108年止,共有80名學生來臺(每年各20名)。109及110年受COVID-19疫情影響,改採網路授課,學生人數分別為15名及31名。


(三)新一代美國學生赴臺學習華語及文化計畫:由美國國際教育委員會選送有意學習華語或對臺灣有興趣的美國學生來臺研習華語及文化。本計畫第1期4年(105至108年)參與人數共計138名,第2期3年(109至111年);因應COVID-19疫情,第1年及第2年改為線上課程,參與人數分別計15名及22名。

  (四)美國國家中文領航項目計畫(Chinese Flagship Programs) 
        美國國家領航計畫為美國國家級重點教育計畫,由美國政府及高等教育機構合作,推動戰略性語言教育,以培養具備雙語言文化能力之社會菁英;全美目前有12所大學設立中文領航項目,108年首度在臺灣大學成立海外臺灣中心,計有22名美國優秀大學生來臺展開為期10個月中文密集課程與實習訓練。臺灣中心自109年6月1日起轉移至國立陽明大學,惟受疫情影響,美國領航總部決議暫緩109年秋季學期海外留學計畫,並自109年8月28日起以遠距方式上課。110年春季班16名學生,預計於111年2月來臺為期1學年專業華語研習課程,教育部已請外交部協助受理學生辦理簽證。

三、持續開發數位華語教材

(一)107年委請國立臺灣大學辦理〈華語MOOCs數位課程計畫〉–完成初階「零到一學中文」及進階「是誰在說話–可愛的臺灣」二門線上課程,110年12月底已逾4萬6,635名人數註冊使用。。

(二)持續開發「華語101」數位行動教材:為滿足外籍人士短期來臺停留所需,幫助外國人在短期內學到重點語法及重要字詞,107年委請臺北市市立大學開發「華語101」即學即用的華語學習線上教材,透過情境學習方式,讓使用者可以在最短的時間內學會簡單的「生存華語」,迄110年12月計有14萬9,322人次瀏覽使用。

(三)〈MIT–Taiwan全球華語數位教育中心計畫〉:108年12月與美國麻省理工學院簽約合作,規劃於edX平臺(由哈佛大學與MIT創設之免費數位學習平臺)推出3門優質國際華語線上課程,預計每年約可吸引全球3萬人選課。目前完成2門,目前有近萬名學生線上修課。

開拓海外華語文學習市場


       教育部於開拓海外華語文學習市場時,兼採「由下而上」由申請團隊自行提出計畫開拓市場,及「由上而下」由教育部邀請團隊開拓具開發價值的潛在市場,透過主動開發海外華語需求市場,提升我國的國際華語市場能見度,建立我國優質華語文教學品牌,擴大華語文學習人口。自103年到110年,共計補助28個團隊在19個國家49城市經營華語文教育市場,包含開拓華語據點、開發教材、辦理當地師資培訓及開辦華語研習班等。

       另為執行行政院擴大招收外國學生來臺留學方案及推動國家對外華語文教學政策,110年補助6所大學於6國設立臺灣教育中心,分別包含日本、蒙古、泰國、印尼泗水、菲律賓及印度;前開中心自103年起至110年間,共計在海外開設1,360華語教學班次,招收3萬0,456人次之海外學生研習華語及協辦華語文能力測驗共144場,共計1萬3,291人報考。

臺灣優華語計畫


      教育部過去透過駐境外機構推廣我國華語文教育,110年因應歐美地區國際情勢發展及華語學習需求,規劃透過我國具華語文教學量能的大學與美歐地區優質大學合作,建立更加緊密、穩固之華語文教育合作連結,故推動〈臺灣優華語計畫〉。

 

        我國大學與美歐大學於〈臺灣優華語計畫〉合作事項,包括選送華語教學人員、交換我國華語教學人員及美歐大學教學人員、提供「臺灣優華語獎學金」、推廣線上華語文教材與課程、辦理華語文能力測驗、於美歐大學設置華語教學中心等;獎學金生來臺同時協助我國推動英語教學。

 

        教育部業於110年5月及12月分別核定第1、2期〈臺灣優華語計畫〉,第1期計畫(110年5月至112年12月)計核定10所我國大學與21所美國大學合作;第2期計畫(111年1月至114年7月)計核定15所我國大學(包含7所第1期計畫學校及8所新增學校)與27所合作大學,包含20所美國大學、5所英國大學、1所澳大利亞大學、1所紐西蘭大學。第1期及第2期計畫總計核定18所我國大學與48所美歐大學合作。

 

        教育部未來預計透過鼓勵更多我國大學與美歐地區大學合作,輔以駐外館處協助,提高外國學生來臺意願、深化華語文教育交流合作、拓展海外華語文市場、並增進我國大學國際化。

*最後更新日: 2022/2/11