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重大教育政策發展歷程

高級中等教育

Senior High School Education

推動高中課程改革,促進學生適性發展


       自18年發布〈中小學課程暫行標準〉至96年為止,高中課程綱要(含標準)共修訂13次;自99學年度起實施之〈普通高級中學課程綱要〉,主要特色為強化通識素養、實施課程分版、保障非升學選修科目及強化學校專業自主等。94年7月成立普通高級中學課務發展工作圈及23個學科中心,協助課程推動及教師進修等配套措施。

       教育部推動十二年一貫課程,第1波十二年一貫課程在95年已經完成。為建構中小學一貫課程體系,教育部於95年10月發布〈中小學一貫課程體系參考指引〉,供研修中小學課程綱要之參考,並先後於97年完成修訂〈國民中小學九年一貫課程綱要〉,自100學年度逐年實施;97年完成修訂〈普通高級中學課程綱要〉及〈職業學校群科課程綱要〉,自99學年度開始實施;99年完成修訂〈綜合高級中學課程綱要〉,自100學年度逐年實施。

       行政院於100年9月20日以院臺教字第1000103358號函核定〈十二年國民基本教育實施計畫〉配套措施子計畫〈建置十二年一貫課程體系方案〉。核心理念係建置以「學生主體」、「課程一貫的垂直銜接與統整連貫」、「培養國民核心素養」為核心理念之K-12年級一貫課程體系。據此,教育部啟動第2波十二年一貫課程體系工程,由國家教育研究院負責研議各項草案報送教育部審議。國家教育研究院業於102年完成各教育階段核心素養;103年2月17日完成〈十二年國民基本教育課程發展指引〉及〈十二年國民基本教育課程發展建議書〉。

       教育部高級中等以下學校課程審議會於103年10月27日審議通過〈十二年國民基本教育課程綱要總綱〉,並於103年11月28日發布。十二年國民基本教育各領域、學科、群科課程綱要之審議,其中須編訂教科用書之領綱,均已審議通過,並於107年12月底前全數發布。自108年8月於各教育階段(國民小學、國民中學及高級中等學校之一年級起)逐年實施。另因應〈國家語言發展法〉規定,將國家語言列為部定課程,並於新課綱實施後3年施行。為此,教育部於110年完成相關審議及修正發布,將各教育階段之本土語文/臺灣手語課程,列為部定課程,修正後總綱自111學年度起於國民小學、國民中學及高級中等學校一年級開始實施。

推動高中科學教育,培育科技人才


      教育部推動中等學校科學教育之重點工作,包括參加國際數理學科奧林匹亞競賽,我國學生至110年止總計榮獲405面金牌、380面銀牌、264面銅牌及126面榮譽獎,並持續辦理高級中學數理及資訊學科能力競賽,補助中小學科學教育計畫專案及高中學生科學研究人才培育計畫等。另由國立臺灣科學教育館辦理全國中小學科學教育展覽會及國際科學展覽會。

強化務實增能,提升學生就業能力


       為強化務實增能,提升學生就業能力,教育部自107年起至110年推動〈職業教育中程發展計畫〉,推動策略主要包括引進業界專家協同教學銜接教室與職場、鼓勵教師赴業界研習提升實務教學能力、加強學生校外實習結合理論與實務、辦理技藝能精進及觀摩促進技職教育國際化。

       另配合108年新課綱實施,強調學生務實致用及跨群科能力之培養,特別新增「技能領域」,以強化實務技能,共增加部定實習科目15至30學分,總計部定專業及實習學分提高到45至60學分,以強化技高學生實作技能。

       教育部就技高學校持續辦理學生校外實習及建教合作班,並結合技專校院、產業、勞動部勞動力發展署所屬分署合作辦理產學攜手合作計畫2.0,培養企業專業技術人才,深入瞭解企業專業技術發展結合業師協同教學,發展學校辦學特色,吸引實務導向學生就學。

穩健推動十二年國民基本教育


       教育部長期持續規劃十二年國民基本教育之前置準備措施,97年以後,穩健推動〈十二年國民基本教育先導計畫〉(13項子計畫23個方案),期能奠定實施十二年國民基本教育之基礎。第8次全國教育會議後,因應國家發展需求及社會各界期待,行政院成立跨部會「十二年國民基本教育推動小組」,教育部亦成立「十二年國民基本教育工作小組」及「十二年國民基本教育工作圈」,邀集專家學者、學校代表及相關部會,積極研議相關計畫、經費及實施期程。

 

        行政院並於100年9月20日核定〈十二年國民基本教育實施計畫〉及其配套措施。〈十二年國民基本教育實施計畫〉之內涵,包括「提升中小學教育品質」、「成就每一個孩子」與「厚植國家競爭力」3大願景,「有教無類」、「因材施教」、「適性揚才」、「多元進路」與「優質銜接」5大理念,以及7大工作要項(10個方案)與11項配套措施(19個方案),共計29個方案。教育部與直轄市、縣(市)政府據以共同合作,落實十二年國民基本教育各方案,並利用各種宣導管道讓社會各界充分了解政策內涵。

 

        於102年7月10日公布〈高級中等教育法〉,賦予推動十二年國民基本教育之法源,我國自103學年度起正式實施十二年國民基本教育。

推動中小學師資、課程、教學與評量協作機制


      為強化跨系統整合,落實推動〈十二年國民基本教育課程綱要〉,成立「教育部中小學師資、課程、教學與評量協作中心」,遴聘實務經驗豐富的退休教育人員擔任規劃委員。自105年8月起實體化運作以來,整合「課程教學研發」、「課程推動實施」、「師資培育發展」及「入學升學輔導」4大系統,並強化中央各主政單位間之整合及協作且深化中央與地方之連結,促成跨系統(教育部各單位)與跨層級(中央-地方-學校)的協作。

  

配合2030雙語國家政策,推動「普及提升」及「重點培育」相關計畫

 

        教育部配合2030雙語國家政策,針對高級中等教育階段,採「普及提升」及「重點培育」策略,兼顧扶弱與拔尖,其中「普及提升」自110學年度起就高中端推動「英文課全英授課」、「部分領域雙語教學」及「姊妹校線上教學」。

        

        前開計畫之於「英文課全英授課」,學校應推派至少一位英文教師實施全英授課,於普高每週、技高每二週至少一節;於「部分領域雙語教學」,學校就藝術、綜合活動、健體及科技4個領域,擇定至少一個領域/科目實施,並就核定補助學校之教師薦派參加「增能學分班」;於「姊妹校線上教學」,學校應與英、美、澳、加等英語系為主國家之學校簽定合作備忘錄(MOU)或締結姊妹校,並就「線上文化交流」、「線上合作教學」或「線上學分選修課程」,選擇至少一項實施。至針對英語文具強烈需求者,則推動「擴增雙語實驗班」等計畫。

推動國際教育,鼓勵修習第二外語,培養恢宏國際觀


      教育部中小學國際教育白皮書2.0(以下簡稱國際教育2.0)已於109年5月14日正式發布,「國際教育2.0」為達「培育全球公民」、「促進教育國際化」及「拓展全球交流」3個目標,推動「精進學校本位國際教育」、「打造友善國際化環境」及「建立國際架接機制」3個策略及13個行動方案。

       教育部與直轄市、縣(市)政府據以共同合作,持續從融入課程、國際交流及學校國際化3方面精進〈學校本位國際教育計畫〉,推動教師及教育行政人員國際化培力認證及建置國際化支持網絡,並鼓勵地方政府及學校積極辦理國際教育旅行。

       另為符應國際化趨勢與培養學生多元的世界觀,自民國72年起,高級中學課程標準將第二外國語正式納入選修課程,於85年開始辦理為期3年之〈推動高級中學選修第二外語課程實驗計畫〉,且自88年起辦理〈推動高級中學第二外語教育五年計畫〉,鼓勵並補助高級中學開設日語、法語、德語、西班牙語及其他第二外語課程供學生選修;另於110年修定〈教育部國民及學前教育署補助高級中學第二外語教育要點〉及〈教育部國民及學前教育署補助大學辦理高級中等學校學生預修大學第二外語課程要點〉,補助學校辦理第二外語所需相關經費。至109學年度,全國總計開設3,513班,修習學生數9萬2,850人次。

*最後更新日: 2022/2/11