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重大教育政策發展歷程

藝術教育

Art Education

     〈藝術教育法〉自86年制定公布,以培養藝術人才,增進全民藝術涵養、美感素養為目的。其實施分為學校專業藝術教育、學校一般藝術教育及社會藝術教育,並於104年將美感教育納入〈藝術教育法〉。

 

專業藝術教育

 

        為推動專業藝術教育,自國小3年級至高中階段之學校,得依相關規定申請設立「藝術才能班」及「藝術才能資賦優異班」。藝術才能(資賦優異)班之班級類別包括音樂、美術、舞蹈及經教育部指定增設之其他類別,設班目的係培育具有優異藝術才能之學生,施以循序漸進之專業藝術教育,引導學生具美感及創意之藝術展現,輔導其適性發展,養成專業藝術教育所需之基礎人才。

 

        109年6月5日發布〈教育部藝術才能專長領域輔導群設置及運作要點〉,藝術才能專長領域輔導群於109學年度起提供課程與教學專業支持及縣市諮詢服務。109年9月29日修正發布〈高級中等以下學校藝術才能班設立標準〉,自110學年度起逐年調降人數,115學年度起各年級編班人數須符合高中25人,國中小26人,且每班人數下限10人。109年11月3日發布〈高級中等以下學校藝術才能班因應少子女化調整班級人數處理原則〉,規定國中小逐年調降1人,高中逐年調降1-2人。110學年度起落實推動線上IGP個別輔導計畫,提供資優藝才學生適性課程教學計畫,以發掘及整合資優學生之藝術優勢才能。

 

        依〈藝術教育法〉、〈教育部補助高級中等以下學校辦理藝術才能班活動實施要點〉及〈高級中等以下學校藝術才能班空間設備及經費基準〉等規定,補助地方政府及本部主管學校辦理「教學設備採購及汰換」、「教學成果聯合展演」、「低(中低)收入戶學生外聘教師差額鐘點費」及「延聘在地文化工作者或傳統藝師」等經費,保障高級中等以下學校藝術才能(含資賦優異)班推動專業藝術教育。110年推動〈高級中等以下學校藝術才能專長領域課程創新計畫〉,補助學校發展具實驗及創新之藝術才能專長領域課程。

 

學校一般藝術教育

 

        配合藝術領域課程之實施,推動〈學校藝術深耕計畫〉,補助學校徵求或邀請藝術家或專業藝文團體共同提出合作方式,進行協同教學,並發展學校本位藝術課程。自97年推動至今,對於提升偏鄉藝術與美感教育著有成效。而為充足國民小學現場藝術領域師資,於110年11月1日修正發布〈國民小學教師加註各領域專長專門課程架構表實施要點〉第3點附表,納入國民小學教師加註藝術領域專門課程架構表。各師資培育之大學得依據本要點第3點及第5點規定規劃加註專長專門課程並報部核定後實施課程,據以培育國民小學藝術領域專長師資;協調師資培育大學跨校合作培育國民小學表演藝術師資,精進藝術領域師資培育作為。

     

        為培養學生藝文興趣,落實學校藝術教育,辦理全國學生7大藝術競賽,包含:全國學生音樂比賽、全國學生舞蹈比賽、全國學生美術比賽、全國學生創意戲劇比賽、全國師生鄉土歌謠比賽、教育部文藝創作獎、全國學生圖畫書創作獎,每年約有23萬名學生參與,並積極於全國各地辦理巡展(演)活動,向大眾推廣藝術教育,呈現學生在校學習成果。

 

社會藝術教育

 

        教育部補助地方政府、各級學校、社教機構及民間團體辦理多元藝術教育活動,採優先補助偏遠地區推廣學校一般藝術教育或社會藝術教育為主之活動,並辦理藝術教育貢獻獎、績優學校獎、績優團體獎、教學傑出獎、活動奉獻獎及終身成就獎,以鼓勵全國團體及個人對藝術教育有卓越貢獻者。

 

推動美感教育中長程計畫

 

        美感教育第一期五年計畫(103-107年),以中小學及幼兒園為主要推動場域,從幼扎根美感素養,透過跨部會、縣市與民間合作機制,以及大學專業團隊帶領種子學校發展美感教育課程,並營造兼顧自然環境、在地文化、學校需求及整體視覺美感之校園。

 

        第二期五年計畫(108-112年)於107年10月11日發布,以統整性的思考,延續第一期計畫在課程教學、支持系統以及環境的美感改善,以「美感即生活-從幼扎根‧跨域整合•國際連結」為理念,將整合並建構美感教育溝通平臺與管理,強化中央、地方及學校美感教育課程連結擴散支持系統,全面提升教育工作者美感素養,透過校園、週遭生活環境之連結,加重生活美感教育。分為4大策略辦理:

 

一、支持體系

(一)建置美感教育資源整合平臺

        整合28個美感教育相關計畫平臺、人才資料庫、課程教案、藝術文化等美感教育資源,建置美感教育之教與學需求為主軸的支持系統。

 

(二)推動美感教育傳播與溝通計畫

        規劃各年度「美感教育主題」,透過多元媒體進行傳播與溝通,並定期進行中央-地方層級政策規劃與執行之溝通對話,銜接與整合研究端、行政端、實務端之資源與協作。

 

(三)促進美感教育研究與實踐

        分析十二年國民教育各階段領域課綱研發、規劃與實踐美感素養之情形與問題;辦理國際學術研討會,進行國際研討交流。

 

二、人才培育

        推動職前師資生、中小學在職教師、教育行政人員美感素養提升計畫,規劃師資生、在職教師、行政人員課程模組(含線上與實體課程),並至各縣市辦理研習、工作坊或相關活動。

 

三、課程與活動

(一)辦理地方政府藝術與美感深耕計畫

        各直轄市、縣(市)政府與執行美感計畫的大學合作,輔導與協助各級教育階段種子學校發展課程與教學實踐,系統性建立教材與示例,以作為普及轄屬各級學校參與推展的基礎。

 

(二)推動美感學程教學與學習體驗計畫
        推動各教育階段美感教育課程與教學相關計畫,包含〈幼兒園美感教育扎根計畫〉、〈跨領域美感教育卓越領航計畫〉、〈師資培育之大學附設實驗小學美感教育研究計畫〉,協助課程研發,發展課程案例與模組,以提供各直轄市、縣(市)政府,以及國立學校推動美感教育之專業資源與輔導。

 

(三)推動生活美感與設計創新課程計畫
        推動〈美感與設計課程創新計畫〉,透過創新課程研發、種子教師培訓、社群共學等方式,並與藝術生活學科中心合作,銜接高中「加深加廣基本設計課程」,強調美感落實於生活各層面,建構以設計為核心,由生活出發,美感素養導向的通識及設計校本課程。

 

(四)推動校園多元美感體驗活動

        透過「樂器銀行」、〈偏鄉育苗計畫〉,系統性規劃將藝術與美感引進校園。

 

(五)結合民間與跨部會資源協力推動美感教育計劃

        與文化部、國立故宮博物院等部會合作,完善學校與藝文場館合作的運作機制,並協助學校與民間單位建立合作的夥伴關係,共同開發推動美感教育的模式與策略。

 

四、學習環境

(一)設計校園生活美感實踐計畫

         建構主題式「美感校園」學習社群,透過設計與創新的力量,將美感設計課程進一步轉化為行動。

 

(二)建構學習情境美感生活地圖

         針對教室學習情境、學校所處社區,帶動教師透過課程教學設計,師生共同建構「美感生活地圖」。

 

*最後更新日: 2022/2/11