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藝術教育 -Art Education
推動<美感教育第二期五年計畫(108-112年)>
       美感教育第一期五年計畫(103-107年),以中小學及幼兒園為主要推動場域,從幼扎根美感素養,透過跨部會、縣市與民間合作機制,以及大學專業團隊帶領種子學校發展美感教育課程,並營造兼顧自然環境、在地文化、學校需求及整體視覺美感之校園。

       第二期五年計畫於107年10月11日發布,以統整性的思考,延續第一期計畫在課程教學、支持系統以及環境的美感改善,以「美感即生活-從幼扎根•跨域整合•國際連結」為理念,將整合並建構美感教育溝通平臺與管理,強化中央、地方及學校美感教育課程連結擴散支持系統,全面提升教育工作者美感素養,透過校園、週遭生活環境之連結,加重生活美感教育。分為4大策略辦理:

一、 支持體系
(一) 建置美感教育資源整合平臺
       以單一入口與分眾使用原則,整合相關計畫網站平臺、人才資料庫、課程教案、藝術文化等美感教育資源,並以永續經營為目標,建置美感教育之教與學需求為主軸的支持系統。

(二) 推動美感教育傳播與溝通計畫
       配合施政計畫規劃各年度「美感教育主題」之傳播亮點,透過多元媒體進行傳播與溝通,並定期進行中央-地方層級政策規劃與執行之溝通對話,銜接與整合研究端、行政端、實務端之資源與協作,凝聚美感教育推動共識。

(三) 促進美感教育研究與實踐
       以國家層級課程綱要為研究室之研究與實踐核心,持續探究主要國家美感素養論述與實踐取徑;分析十二年國民教育各階段領域課綱研發、規劃與實踐美感素養之情形與問題;調查中小學學生藝術涵養與美感素養之表現情形;辦理國際學術研討會,進行國際研討交流;並進行美感教育在中小學之影響評估,以提出未來課綱美感教育的規劃與實踐方向。

二、 人才培育
(一) 推動職前師資生美感素養培力課程發展計畫
       研發適用於師資培育學程之美感素養培力課程模組,並發展線上自學課程,同時提供大學師資培育中心以組合開課或工作坊的型態,供師資生參與研修,積極協助培養師資生之美感教育知能。

(二) 推動在職教師暨行政人員美感素養提升計畫
       規劃適合中小學在職教師(含非藝術領域)及行政人員美感素養提升課程模組,並至各縣市辦理研習、工作坊或相關活動,積極提升教師及行政人員之美感素養,並透過種子教師後續課程研發,協同行政人員共同合作,進行縣市內美感素養提升計畫的推動及落實。

三、 課程與活動
(一) 辦理地方政府藝術與美感深耕計畫
       教育部規劃連結擴散機制,各直轄市、縣(市)政府(或輔導團、學科中心)與執行美感計畫的大學合作,定期性輔導與協助各級教育階段種子學校發展課程與教學實踐,系統性建立教材與示範,以作為普及轄屬各級學校參與推展的基礎,並讓各直轄市、縣(市)政府建立自我檢核與永續運作的機制。

(二) 推動美感學程教學與學習體驗計畫
       包含「幼兒園美感教育扎根計畫」、「跨領域美感教育課程教學開發計畫」、「師資培育之大學附設實驗小學美感教育實驗研究」,協助課程研發,建立課程模組與學生學習資料檔,以提供各直轄市、縣(市)政府(或輔導團、學科中心)以及國立學校推動美感教育之專業資源與輔導。

(三) 推動生活美感與設計創新課程計畫
       建構以設計為核心,由生活出發,美感素養導向的通識及設計校本課程。以美感校園及生活實踐的設計思考、融合藝術與生活為課程目標。建構專業與學術的支持系統,創新的美感設計教育實踐計畫。

(四) 推動校園多元美感體驗活動
       結合美感教育第一期「樂器銀行」、「偏鄉藝術美感育苗計畫」等計畫,系統性規劃將藝術與美感引進校園,經由在多元型態學習活動的參與,豐富學生的美感經驗。

(五) 結合民間與跨部會資源協力推動美感教育計劃
       1. 民間合作:辦理系列性美感課程教學與學習體驗工作坊,引領學生以實作體驗美感。規劃多元之展覽或展演等資源充實偏鄉、離島與全臺各地校園學習環境,鼓勵學校發展校本特色,推動跨領域統整課程教學與學習體驗之方法與策略,學生多元學習與創意思考的素養。協助學校與民間單位建立合作的夥伴關係,共同開發推動美感教育的模式與策略,以期後續典範移轉與擴展。

       2. 跨部會合作:與文化部、國立故宮博物院等部會合作,整合相關資源,並策進學校與藝文場館合作的運作機制,辦理教師課程與教學增能研習、開發學生體驗課程,發展課程教學與學習體驗的資料庫,以資後續推廣。

四、 學習環境
(一) 設計校園生活美感實踐計畫
       結合學校特色、建構主題式「美感校園」學習社群,透過設計與創新的力量,串聯各種生活美感的學習資源,將美感設計課程進一步轉化為行動,以設計翻轉校園。

(二) 建構學習情境美感生活地圖
       針對教室學習情境、學校所處社區,引進企業資源、跨界思維、跨域實踐,帶動教師透過課程教學設計,以藝術美感結合領域學習,師生共同建構具啟發性之美感學習情境,建構「美感生活地圖」。

五、 推動藝術教育
(一) 藝術競賽及推廣作為
       1. 教育部辦理全國學生7大藝術競賽,每年約有23萬名學生參與 (包含全國學生音樂比賽、全國學生舞蹈比賽、全國學生美術比賽、全國學生創意戲劇比賽、全國師生鄉土歌謠比賽、教育部文藝創作獎、全國學生圖畫書創作獎),以推行各類藝術教育,培養學生藝文興趣,落實學校藝術教育;另為向大眾推廣藝術教育,近年積極於全國各地辦理巡展(演)活動,呈現學生在校學習成果。

       2. 因應新冠肺炎疫情,教育部於109年2月24日公告108學年度全國學生表演藝術類競賽活動 (音樂、舞蹈、創意戲劇及鄉土歌謠),個人賽如期辦理,團體賽停止辦理,並頒發「108學年度全國學生表演藝術類競賽」決賽參賽資格證明書,請各校學協助表揚;另函頒「108學年度全國學生表演藝術類競賽展演活動實施計畫」,以提供參賽學生展演舞臺。

(二) 專業藝術教育
       1. 為推動專業藝術教育,自國小3年級至高中階段之學校,得依相關規定申請設立藝術才能班及藝術才能資賦優異班。藝術才能(資賦優異)班之設班目的,係培育具有優異藝術才能之學生,施以循序漸進之專業藝術教育,引導學生具美感及創意之藝術展現,輔導其適性發展,養成專業藝術教育所需之基礎人才。藝術才能(資賦優異)班之班級類別包括音樂、美術、舞蹈及經教育部指定增設之其他類別。因應少子女化及環境變革等因素,教育部於109年9月29日修正發布<高級中等以下學校藝術才能班設立標準>,並於同年11月3日發布<高級中等以下學校藝術才能班因應少子女化調整班級人數處理原則>。

       2. 同時為落實108藝才課綱,規劃辦理相關配套措施,包括法規研修、教材規劃與課程發展、設置中央輔導群、考招連動及資優藝才IGP個別輔導計畫等,提升藝術才能(資賦優異)班教學品質。教育部於109年6月5日訂定發布「教育部藝術才能專長領域輔導群設置及運作要點」,建構課程與教學輔導體系,提升教師教學及輔導效能。

最後更新日: 2021/5/13


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