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藝術教育 -Art Education
強化中央與地方政府美感教育合作機制
  106年起辦理<教育部補助直轄市及縣(市)政府辦理美感教育計畫>,期以由下而上的方式,暢通中央、地方及學校3級資訊平臺,擴大美感影響力。另因應藝術教育業務整併,107年整合<補助國民中小學藝術與人文教學深耕計畫>及<補助直轄市及縣(市)政府辦理美感教育計畫>,使資源發揮最大效益。

引進民間、聯結跨部會資源推動藝術及美感教育

一、 與學學文化創意基金會合作辦理工作坊

  <藝起來學學-臺灣藝術與人文教育啟蒙計畫>與<臺灣文化色彩與生活應用啟蒙計畫>,辦理師資美感研習巡迴工作坊,邀請文史工作者、設計師、藝術家,以及學學色彩團隊授課,由文史探索、城市閱讀、色彩踏察、影像敘事、社會關懷等面向為題,鼓勵教師進行文化色彩教案研發,並透過優秀色彩種子教師,帶領學生創作「小感動生肖彩繪」,推動學生參與美感體驗創作與活動。

二、 與廣達文教基金會合作推廣美感教育

  「廣達游於藝」以實際行動將藝術帶入校園,與國內外各大博物館及藝術家合作,將豐厚的文化資源轉化,以複製畫的方式,策劃成適合國中小學生學習的教育展覽,進而辦理說明會、教師研習營、培訓藝術導覽小尖兵、成立教學團隊等措施,並成立廣達游藝獎以彰顯美感教育的正面價值,受益對象廣及全國高級中等以下學校師生,遍及22個直轄市、縣(市),促使教師與學生們能以輕鬆自然的方式接觸藝術,讓身心均衡發展。同時以創新教育促進者為目標,鼓勵學校將展覽進行跨領域統整課程,並透過創意的教學方法,讓孩子多元學習、創意思考。

三、 與文化部合作推動文化與美感體驗教育

  為增進學生藝術與文化體驗學習機會,拓展其學習視野,教育部與文化部共同推動文化體驗教育,106年成立「文化體驗教育計畫跨部會工作小組」,透過整合教育部與文化部現有推動藝文體驗教育相關資源,共同提升文化體驗教育推動成效,於107年5月24日函頒<「藝起來尋美」-教育部推動國民中小學辦理美感體驗教育計畫>,結合教育部、文化部所屬場館、國立故宮博物院其他藝文館所資源(含藝術家或專業藝文團體),發展文化與美感體驗課程,透過師資培育之大學提供專業諮詢與建議。課程經實施且修正後,再由參與單位上傳至「藝拍即合」媒合網站,提供各校進行媒合及運用。

四、 與交通部合作打造「玩美系列-學生藝術嘉年華」

  為推廣學校藝術教育成果,向社會傳達美感,教育部與交通部於107年於臺北車站廣場首次合作打造「玩美車站-學生藝術嘉年華」活動,結合教育部文藝創作獎、全國學生美術比賽、全國學生圖畫書創作獎等作品及學生藝文團隊動、靜態展演活動於臺北火車站大廳展出,除表現臺灣新生代的藝術創作,更向來往的旅客展現臺灣人文之美。

五、 故宮文化輕旅行

  與國立故宮博物院跨部會合作,結合特展活動,鼓勵並補助偏鄉學子參訪該院,強化偏鄉學子美感體驗。107年度專案合作計畫,補助全臺共59所偏鄉學校,約3,800名偏鄉師生受惠。

六、 美角成果展

  以「美:生活與學習」為核心,從食、衣、住、行等日常生活物件的觀察開始,開啟美的感受,傳遞「美感」即「生活」的觀念,點出「美」可以是引領學習的驅動力,107年8月2日至107年9月9日分別於臺北華山1914文創園區及高雄駁二藝術特區展出以「生活中的每ㄧ課」為主題的美感教育成果;展覽內容包括百位師生美感學習者的現場探索,傳達「美感」教育先從「有感」開始。

推動<美感教育第一期五年計畫(103-107年)>
  第一期五年計畫於102年8月公布,以中小學及幼兒園為主要推動場域,從幼扎根美感素養,透過跨部會、地方政府與民間合作機制,以及大學專業團隊帶領種子學校發展美感教育課程,營造兼顧自然環境、在地文化、學校需求及整體視覺美感之校園。辦理事項包含強化學習者美感課程及體驗(如推動大專青年偏鄉藝術教育工作隊、設置「樂器銀行‐樂器媒合維修交換系統資源庫」等)、營造具美感的校園環境(如105 年起推動<校園美感環境再造計畫>等)、提升教育工作者美感知能(如透過實地體驗、案例研討、共備互學、行動實作等方式)。

推動<美感教育第二期五年計畫(108-112年)>
  第二期五年計畫於107年10月發布,以統整性的思考,延續第一期計畫在課程教學、支持系統及環境的美感改善,以「美感即生活-從幼扎根•跨域整合•國際連結」為理念,整合並建構美感教育溝通平臺與管理,強化中央、地方及學校美感教育課程連結擴散支持系統,以全面提升教育工作者美感素養,且透過校園、週遭生活環境之連結,加重生活美感教育。分為4大策略辦理:

一、 支持體系

(一) 整合相關計畫網站平臺、人才資料庫、課程教案、藝術文化等美感教育資源,建置美感教育資源整合平臺。

(二) 推動<美感教育傳播與溝通計畫>,透過多元媒體進行傳播與溝通。

(三) 探究主要國家美感素養論述與實踐取徑,並分析課綱研發、規劃與實踐美感素養之情形與問題,以及調查中小學學生藝術涵養與美感素養之表現情形,促進美感教育之研究與實踐。

二、 人才培育

(一) 推動<中小學師資生美感素養培力課程發展計畫>,研發適用於師資培育學程之美感素養培力課程模組。

(二) 推動<中小學在職教師暨行政人員美感素養提升計畫>,以積極提升教師及行政人員之美感素養。

三、 課程與活動

(一) 辦理地方政府<藝術與美感深耕計畫>,定期性輔導與協助各級教育階段種子學校發展課程與教學實踐,系統性建立教材與示範,並讓各直轄市、縣(市)政府建立自我檢核與永續運作的機制。

(二) 推動<美感學程教學與學習體驗計畫>,協助課程研發,建立課程模組與學生學習資料檔,以提供各直轄市、縣(市)政府(或輔導團、學科中心)及國立學校推動美感教育之專業資源與輔導。

(三) 推動<生活美感與設計創新課程計畫>,建構以設計為核心,由生活出發,美感素養導向的通識及設計校本課程。

(四) 結合美感教育第一期「樂器銀行」計畫、<偏鄉藝術美感育苗計畫>等,推動校園多元美感體驗活動。

(五) 結合民間與跨部會資源協力推動美感教育計畫。

四、 學習環境

(一) 結合學校特色、建構主題式「美感校園」學習社群,設計校園生活美感實踐計畫。

(二) 針對教室學習情境、學校所處社區,引進企業資源、跨界思維、跨域實踐,帶動教師透過課程教學設計,建構學習情境美感生活地圖。

推動專業藝術教育
  為推動專業藝術教育,自國小3年級至高中階段之學校,得依相關規定申請設立藝術才能班及藝術才能資賦優異班。藝術才能(資賦優異)班之設班目的,係培育具有優異藝術才能之學生,施以循序漸進之專業藝術教育,引導學生具美感及創意之藝術展現,輔導其適性發展,養成專業藝術教育所需之基礎人才。藝術才能(資賦優異)班之班級類別包括音樂、美術、舞蹈及經教育部指定增設之其他類別。

  同時為落實<十二年國民基本教育藝術才能專長領域課程綱要>,規劃辦理相關配套措施,包括法規研修、教材規劃與課程發展、設置中央輔導群、考招連動及資優藝才IGP個別輔導計畫等,提升藝術才能(資賦優異)班教學品質。

最後更新日: 2020/5/25


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