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科技教育 -Science & Technology Education
加強培育及延攬高級科技人才,促進國家科技發展
  71年時,我國研究發展總人力大約只有1萬人,平均每萬人中研究發展人力只有5人,國內人才不足,旅外人才不回,造成科技發展無法突破。72年由教育部擬定行政院頒布之<加強培育及延攬高級科技人才方案>,由教育部、國科會、青輔會全力推動,方案特點以培育國內人才為主,延攬海外人才為輔,重視提升人才之質與量,並結合各方面資源作彈性運用,先以與國防科技及策略性工業有關之重點研究所作先導性試驗,採行有效措施吸引人才歸國服務或進修,以較彈性措施延攬海外人才。另一方面,獎勵教授研究獎助金暨研究生獎學金,加強教學研究設備與其他設備擴充,進行員額制度問題與改進,其影響亟其深遠。

推動科技與人文教育並進,兼顧前瞻與基礎扎根
  有關<重點科技教育先導計畫>之推動,包括80年代的<自動化、光電、材料、建教合作、通訊、精密機械等科技教育計畫>,至108年<智慧聯網技術與應用人才培育計畫>、<智慧製造產業創新提升人才培育計畫>、<資訊安全人才培育計畫>、<生醫產業與新農業跨領域人才培育計畫>、<潔能系統整合與應用人才培育計畫>、<5G行動寬頻人才培育計畫>、<人工智慧技術及應用人才培育計畫>及<智慧創新跨域人才培育計畫>等,藉由補助大專校院成立教學資源中心或跨校聯盟、發展並開授重點領域及創新創業課(學)程、形塑人才培育社群、建立實作平臺及教學實驗室、推動產學交流、辦理創意應用專題競賽、參與國際競賽及交流活動等,培育重點科技人才。

  另一方面,於78年7月起成立「人文社會科學教育改進計畫小組」,至82年展開<人文社會科學教育改進計畫>連續2期共8年之奠基計畫。此時更發現「均衡人文與科技發展」及「重視創意設計與創意人才培育」皆為因應知識經濟發展不可或缺的觀念,爰此,亦兼顧執行多項人文社會科學相關計畫,其中包含早期的<補助人文社會科學及科技領域學術研討活動>、<專項科技及人文社會科學改進計畫>,其目的在於充實人文社會科學相關內涵、改善教學品質、提升師資,以及規劃具前瞻性與創新性的教材。至108年辦理<推動人文社科教育先導計畫>,包括<人文社會與科技前瞻人才培育計畫>及<人文社會科學學術人才跨國培育計畫>。

重視跨領域整合與深化,加強科技與人文之對話
  科技工業與人文社會科學如國家奠基2大支柱,二者相輔相成,強化教研能量與學科整合,為94年至95年間推動重點,並設定以創新性、跨領域及整合性為基礎,<推動人文及科技跨領域教育先導計畫>包括96年的<新議題與專業教育改革中程綱要計畫>、<通識教育中程綱要計畫>及<創造力人才培育計畫>,至108年之<數位人文創新人才培育計畫>、<數位學習深耕計畫>、<議題導向跨領域敘事力培育計畫>及<新工程教育方法實驗與建構計畫>等,旨在發展數位學習多元模式,深耕跨域數位能力養成,另推動跨領域敘事力培養為核心之課程及課群,以及形塑工程教育核心能力養成創新模式,結合現實世界議題,回應當代社會與經濟發展需求。

培育大專校院智慧科技及資訊人才
  為因應全球科技發展趨勢,厚植我國科技人力素質,開創前瞻與跨界人才培育模式,建構優質的學習與教學環境,以提升學生跨域知識整合、創新及解決實際問題能力,培育社會及產業所需之智慧科技(AI)、資訊科技及跨域應用之人才。執行成果如下:

一、 執行「臺灣AI行動計畫」:透過「培育大專校院智慧科技(AI)及資訊安全碩士人才計畫」,108、109學年度各核定450名,共計培育900名AI及資安人才;AI產業與學校攜手培育高階人才(產博專班與產碩專班),108年核定產碩專班147名、產博專班93名。

二、 推動「精進資通訊數位人才培育策略」,預定自109學年度起增加資通訊系所外加10%招生名額,另透過跨域微學程或新型態數位人才培育模式,培育4,500名跨域數位人才,以補足產業所需之數位轉型高階人才。

三、 推動「重點產業科技及跨領域教育先導計畫」,計70餘所大學校院投入重點科技相關人才培育計畫。108年媒合144名學生與34家企業,以師徒方式,針對特定主題進行實習。

四、 補助「人工智慧技術與應用領域系列課程計畫」,發展創新示範之教學方法,提供學習資源整合及實務情境演練等合適的學習歷程,修課學生達3,582人次。

五、 培育人文社科領域學生所需「大數據型文本」應用創新能力,推動「數位人文創新人才培育計畫」。

六、 推動大學程式設計先修(APCS)檢測機制,提供學生自我檢驗程式設計學習成果及大學選才參考依據。本檢測自105年起共舉辦11次(包括觀念題及實作題兩科目),報名人數逐年成長,累計超過2萬2,400人次,顯示學生對於程式設計學習逐漸開始重視。

最後更新日: 2020/5/26


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