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環境及防災教育 -Environmental And Disaster Risk Reduction Education
推動環境教育與永續校園發展,多元學習以提升環境素養
  教育部於80年7月成立「環境教育委員會」,並於94年訂頒<教育部補助地方政府辦理環境教育輔導小組計畫作業要點>,協助全國各直轄市及縣市政府,成立輔導小組推動學校環境教育,107年起每年設定部訂補助主題,協助地方政府提升輔導小組功能,強化學校環境教育。依據<環境教育法>自101年開辦環境教育人員認證作業,截至108年底,全國學校有效認證總人數逾6,725人次,並為表揚優良學校環境教育人員,舉辦<學校績優環境教育人員表揚計畫>。

  <十二年國民基本教育課程綱要>仍將「環境教育」列為教育議題,依國小、國中、高中不同學習階段之議題內涵,發展各項環境教育學習主題活動。108年首次辦理學校環境教育實作競賽,展現環境學習行動能力,也深刻呼應「自發、互動、共好」的學習理念。為使臺灣學校環境教育與國際接軌互動,教育部107年開始與美國環保署合作推動「教育部環境教育青年國際領袖營計畫」,提升青年推展環境行動之國際觀及實踐力。

  另於91年起推動永續校園計畫,至108年底共計補助1,367校次執行,透過校園改造,整合社區意識,使校園環境成為具有社區特質的節約資源、生態回復及防減災的空間,達到永續發展之目的;另於108年更新改版永續循環校園探索及示範計畫,協助校園進行自我探索對接聯合國永續發展目標( UNSDGs ),並依各地環境議題需求,補助建置具特色之永續循環示範學校,作為校園永續參考典範。

加強校園師生氣候變遷教育素養及氣候行動能力
  教育部配合<溫室氣體減量及管理法>、<國家氣候變遷調適行動計畫>,自101年起以通才與專才雙主軸方式,培育大專校院氣候變遷調適人才,發展中小學各學習階段補充教材,108年起加強跨領域及微學分開課,並推動生活實驗室理念。另補助大專校院開設氣候變遷課程及活動,至108學年度補助370門通識教育課程、開班數418班,補助175件教學活動,學生人數達3萬9,000人。105年起為強化學生氣候行動,辦理大專校院「氣候變遷創意實作競賽」,107年起選送優勝隊伍出訪汲取國際經驗。

建構韌性防災校園,強化科技應用及校園災害管理能力
  自85年至90年間著手推動<大學院校土木工程防災教育改進計畫>,89年我國正式公布<災害防救法>,明定各級政府應依權責實施災害防救教育,自92年起推動<防災科技教育人才培育先導型計畫>、<中小學防災教育深耕實驗計畫>,於100年至103年間規劃落實執行<防災校園網絡建置與實驗計畫>,104年至107年結合氣候變遷調適教育,推動<學校防減災及氣候變遷調適教育精進計畫>,並規劃於108年至111年以<建構韌性防災校園與防災科技資源應用計畫>,構築韌性防災校園。自100年至108年止共補助2,359所學校建置防災校園,強化整合與推動校園安全及防災工作,提高防災與安全意識,建構有效的防災網絡,並自108年起推動「以判斷原則取代標準答案」之防災教育觀念,以「韌性建構,防災校園」為防災教育願景,建立校園災害管理評估體系架構作為推動防災校園核心架構,強化師生情境思考、緊急思維與災害心理,並加強推動特教及幼教防災教育,落實防災教育政策目標。

落實校園環境安全衛生管理機制,深耕學校實(試)驗場所安全衛生管理
  為推動78年經行政院核定通過之<學校實驗室(研究)污染管制計畫>,成立「環境資源研究管理中心」,歷年來配合<職業安全衛生法>、<廢棄物清理法>、<毒性及關注化學物質管理法>、<空氣污染防制法>及<室內空氣品質管理法>等法規政策,發布<教育機構事業廢棄物共同清除處理機構管理辦法>、<學校實驗室與實習場所安全衛生管理要點>、<學術機構運作毒性化學物質管理辦法>、<高級中等以下學校及幼兒園因應空氣品質惡化處理措施暨緊急應變作業流程>等,配合統合視導轉型,以<大專校院校園環境管理現況調查暨系統平臺維運計畫>,持續輔導學校落實校園環境與安全管理工作,建立完善管理作業系統及自我檢查機制,邁向學校自主管理目標。96年起,配合行政院推動各項<政府機關及學校節約能源行動計畫>,協助各級學校推動節能減碳工作,以落實低碳永續校園之建立。

最後更新日: 2020/5/26


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