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國民教育 -Education for Primary and Junior High School Students

實施九年國民義務教育

中央政府遷臺初期,義務教育僅限於國小階段的6年。為消除升學壓力及有感於教育對國家建設之重要,自民國57年起,推動九年國民教育。推動之初,以增班設校、師資訓練,以及提高學童就學率為發展重點。71年總統修正公布〈強迫入學條例〉,使我國正式進入九年國民義務教育的新里程。

推動國教發展計畫

我國自57年起實施九年國民教育以來,教育部連續執行多項國教發展計畫,強化軟硬體建設。首先為〈九年國民教育第一期三年計畫〉(58~60年度),嗣後相繼實施〈九年國民教育第二期三年計畫〉(61~63年度)、〈發展與改進國民教育五年計畫〉(66~70年度)、〈發展與改進國民教育六年計畫〉(72~77年度)、〈發展與改進國民教育第二期計畫〉(78~81年度)、〈校務發展計畫〉(82~83年度)、〈整建國中與國小教育設施計畫〉(84~89年度)、〈振興經濟擴大公共建設投資-加速國中小老舊校舍及相關設備補強整建計畫〉(98~100年度)、〈101年國中小校舍耐震能力評估、補強及設施設備改善計畫〉、〈102105年度補助國民中小校舍耐震能力評估、補強及設施設備改善計畫〉、〈公立國中小校舍耐震能力及設施設備改善計畫(106-108年度)。復自85年度起推動〈教育優先區計畫〉,對相對弱勢地區學校給予積極性差別待遇的資源輔助,逐步落實教育機會均等理想。

另為發揮小班教學「多元化、個別化及適性化」的精神及功能,進而提升教學品質,自87年度起開始執行〈降低國民中小學班級學生人數計畫〉,國小自87學年度起至92學年度止,逐年降至每班35人,國中自91學年度起至93學年度逐年降至每班38人,至96學年度止,每班降至35人。

96學年度起實施〈國民小學班級學生人數調降方案〉,國小一年級自96學年度起以32人編班,逐年降低1人,至99學年度降至每班29人。另外國小全校未達9班學生51人以上小校,增置教師員額1人。

98學年度起實施〈國民中學階段精緻國教發展方案〉,國中一年級自98學年度起以34人編班,逐年降低1人,至102學年度降至每班30人。另外國中21班以上學校,增置專任輔導教師員額1人。

又為協助各地方政府落實〈國民小學與國民中學班級編制及教職員員額編制準則〉之規定,與回應教育現場針對「滿足學生學習節數」與「教師授課總節數」達到平衡之急迫需求,自105學年度起先採「外加代理教師員額方式,推動國小由每班教師員額編制1.65人提升至合理教師員額」方式,有效解決偏鄉小校人力不足及現場代課教師人數較多之問題。另於105學年度起擴大辦理〈國中450專案〉,將國中增置教師人數擴增為450人,採補助全校21班以下之公立國中增置12名教師人力方式辦理,以提高教師專長授課比率,並透過跨校師資合聘制度,落實學校教師專長授課。

進行課程改革

89年以前,我國國民教育階段的課程是依「課程標準」規定實施,並數度修訂。8512月,行政院教育改革審議委員會公布〈教育改革總諮議報告書〉,依據該報告書之建議,教育部首先完成〈國民中小學九年一貫課程總綱綱要〉,確立七大學習領域名稱及課程架構,並決定以4年為期,自90學年度起,逐步實施九年一貫課程。嗣後公布〈國民中小學九年一貫課程暫行綱要〉,至9211月止,公布各學習領域課程綱要。至此,課程綱要已取代課程標準,國家層級課程之形式與實質產生了巨大變革。因應十二年國民基本教育之實施,教育部業於1031128日發布十二年國民基本教育課程綱要總綱,以整合連貫高級中等以下學校課程。

引進外籍英語教師至國中小任教

為加強偏遠地區學校英語師資、提供學生更自然豐富之英語學習環境,以及協助自94學年度起,英語教育向下延伸至國小三年級之政策,9310月由教育部協助引進第1批外籍英語教師至國中小任教,截至105年止,引進超過947人次,未來並將持續於每年8月引進外師,以接續新學期的開始有穩定之教學與師資。

 

推動〈國民小學及國民中學補救教學實施方案〉

為弭平學習落差,教育部102年將〈教育優先區計畫-學習輔導〉及〈攜手計畫-課後扶助〉2項計畫整合為〈國民小學及國民中學補救教學實施方案〉,並自105年起全面免除身分弱勢條件限制,凡是未通過補救教學篩選測驗的學生,都可以由學校依學生學力現況與需求,分科規劃補救教學課程,並以差異化教學及小班教學方式,提供及早即時、穩定持續之學習扶助資源,以幫助學生重拾學習自信,減緩與同儕的學力差距並穩固基本學力。

推動〈國民教育階段學生學習精進計畫〉

為實踐看見每一位孩子進步的願景,104年起推動〈國民教育階段學生學習精進計畫〉,從學力監測及早改善、適性學習多元發展、專業強化創新實驗與教師熱情志工陪伴等面向,透過〈工具學科奠基方案〉、〈學生學習支持方案〉、〈教師專業增能方案〉3大方案之落實推動,及早奠基良好基礎,確保學生基本學力及發展學生多元能力。

辦理國中教育會考

為瞭解並確保國民中學學生學力品質,依據〈國民小學及國民中學學生成績評量準則〉第13條規定,由教育部會同直轄市、縣(市)政府自103年起辦理國中教育會考。105年國中教育會考考試日期為514日、15日,國中教育會考考試科目包含國文、英語(含聽力)、數學(含非選擇題)、社會、自然及寫作測驗,以〈國民中小學九年一貫課程綱要〉能力指標為命題依據。各科評量結果分為「精熟」、「基礎」及「待加強」3個等級;寫作測驗評分方式採級分制,分為一級分至六級分。

健全實驗教育三法之法制環境

        10311月陸續公布〈高級中等以下教育階段非學校型態實驗教育實施條例〉、〈學校型態實驗教育實施條例〉及〈公立國民小學及國民中學委託私人辦理條例〉,以落實〈教育基本法〉鼓勵政府及民間辦理教育實驗的精神。另為提供實驗教育更為友善之發展空間,105年起進行實驗教育三法之修法,以回應教學現場需求,俾利實驗教育永續發展。


最後更新日: 2017/4/6


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