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原住民族教育 -Indigenous Peoples Education
  自中央政府遷臺以來,政府對於原住民族教育的政策發展歷程,大致可分為4個時期,說明如下:

山地平地化時期
  自臺灣光復至51年。對原住民族教育平等對待,將日治時代的蕃童教育所改為國民學校,並比照邊疆學生優待。38年訂定<臺灣省教育廳改善山地教育設施三年計畫>,40年公布實施<改進山地教育實施方案>,41年的<臺灣省各縣加強山地教育行政設施要點>對山地教育的行政強化、師資補足、學生照顧及設施的充實,都有進展。

融合整體社會時期
  52年至76年。在促使原住民與一般社會融合,仍採平地化目標及保護扶植精神,並加強國家意識,推行國語,傳授技藝等。52年訂定<山地行政改進方案>,69年公布<臺灣省加強山地國民教育辦法>,鼓勵教師任教,學生享有書籍、文具等免費優惠,住校者免住宿費並補助伙食費,增設分班分校等。

開放發展時期
  77年至89年。教育部於77年成立「原住民教育委員會」,以「適應現代生活,維護傳統文化」為目標。82年訂定<發展與改進原住民教育五年計畫>,87年繼續推動<發展與改進原住民教育第二期五年計畫>,並納入教育改革行動方案實施,編列專款執行原住民族教育工作。同年,總統公布<原住民族教育法>,奠定法制基礎。

主體發展時期
  90年起至今。89年精省後原臺灣省教育廳的業務由教育部直接處理。持續推動<教育改革行動方案>的<加強原住民學生教育方案>,並於92年召開「全國教育發展會議」以「尊重原住民主體性,發展原住民族教育」作為未來工作目標。94年核定<發展原住民族教育五年中程個案計畫(95-99年)>,為推動原住民族教育之政策主軸。100年教育部與原住民族委員會(以下簡稱原民會)共同訂定發布<原住民族教育政策白皮書>及<發展原住民族教育五年中程個案計畫(100-104年)>,並分別於102年及103年酌修發布前開之5年計畫,以因應政府組織改造工程、十二年國民基本教育實施及原住民族教育法令修正等對原住民族教育發展之影響;104年教育部與原民會會銜發布<發展原住民族教育五年中程計畫(105-109年)>,整併103年會銜發布<原住民族教育人才培育四年計畫>,並於106年配合總統原住民族政策酌修發布前開之5年計畫,俾強化原住民族學生在各級教育的學習競爭力,以發揮原住民族學生多元潛能,培育原住民族多樣人才。

近期重要政策發展

一、 設置原住民族教育研究中心:為落實前開總統原住民族政策,教育部經完成設立原住民族教育專責研究單位之評估後,106年8月10日於國家教育研究院設置原住民族教育研究中心,以支援各階段原住民族教育推展工作,並於107年5月24日完成法制化,將原住民族教育研究中心納入該院正式編制,強化原住民族教育主體性。

二、 檢討修正相關法規:於105年10月啟動檢討修正<原住民族教育法>及其施行細則作業,以因應社會變遷及外界期許,期間歷經數十次會議不斷協調整合,綜整學者專家、公聽會、論壇、相關部會及地方政府等意見後,於108年6月19日修正公布。

三、 推動大專校院設立原住民族學生資源中心:為提供大專校院原住民族學生生活、課業及就業輔導等一站式服務,教育部自104年起會同原民會補助原住民族學生資源中心(以下簡稱原資中心)運作經費,並為擴大補助校數,復於105年12月8日訂定發布<教育部補助大專校院原住民族學生資源中心要點>,於106年增編預算補助學校設置原資中心,同年亦首度設置北、中、南、東及專科學校等5個區域原資中心,以建立區域內學校聯繫、資源分享平臺,提供諮詢及經驗交流。

四、 發展原住民族實驗教育

(一) 教育部推動原住民族實驗教育,依據<學校型態實驗教育實施條例>輔導有意願辦理並通過地方政府審議之學校,另依據<高級中等學校辦理實驗教育辦法>及<教育部國民及學前教育署補助高級中等學校辦理原住民族實驗教育要點>推動原住民族實驗教育班,以完善原住民族實驗教育之十二年國民基本教育規劃。

(二) 爲落實<原住民族教育法>相關法規及<十二年國民基本教育課程綱要>總綱之規定,建構原住民族之中央與地方課程研發與教學輔導網絡,健全原住民族教學輔導組織,教育部106年至108年間分別於國立臺中教育大學、國立東華大學、國立臺東大學、國立屏東大學、國立清華大學成立「原住民族課程發展協作中心」之西區、宜花、臺東、南區及北區中心,以結合「區域」及「領域」(族群)輔導機制,落實雙域概念,統整協調各分區中心之運作,讓原住民族課程發展共享共榮。

五、 辦理原住民族科學教育

(一) 辦理原住民族學生科學人才培訓計畫:自107年起於寒、暑假期間及學期間週末假日,邀請國際數理學科奧林匹亞師資團隊,規劃數學、物理、化學、生物、地科及資訊科學實驗,開設適合原住民族籍學生學習之科學課程營隊,以培訓科學性向顯著之高級中等教育階段原住民族籍學生,加強其科學基礎理論及實驗操作之能力,使其具備科學專題研究、成果報告彙整發表及參加全國科展之能力,成為原住民族科學研究人才。

(二) 設置原住民族科學發展中心:於國立清華大學設置「原住民族科學發展中心」,並於108年6月委託國立清華大學辦理「發現天生科學家-原住民族文化科學學習實踐與發展計畫」,具體工作項目為:原住民族科學教育網站之建置、原住民族文化科學模組製作班、擴展自然科學領域原住民族科學教學模組產生器、原住民族傳統文化智慧講座、雲端繪本13集之16族族語版。

六、 原住民重點學校新校園運動:自106年起,為保留原住民珍貴的傳統部落文化,振興部落美學及文化,推廣原住民族語教育為校園改造目標,讓原住民族重點學校能夠結合原住民族文化進行校園設施整修,有效整合資源並活化教學,補助相關經費辦理原住民重點學校新校園運動,期達到校園空間活化,發揮原住民文化生命力,打造具備部落特色與藝術美感的新校園。


最後更新日: 2020/5/25


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