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資訊與網路教育 -ICT Education

為培育全民資訊素養與應用能力、厚植國家資訊科技發展,教育部積極規劃推動各級學校資訊教育,期善用資訊科技提升教育品質與促進教育機會均等,進而實現因材施教、終身學習的教育理想。

建置中小學資訊教學環境

於民國79年起建構「臺灣學術網路」,由大學之網路服務延伸至中小學,相繼推動有:〈改善各級學校資訊教學計畫〉、〈電腦輔助教學發展及推廣計畫〉、〈資訊教育基礎建設計畫〉、〈國家資訊通信基本建設(NII)人才培育中程發展計畫〉、〈遠距教學中程發展計畫〉、〈社會教育資訊網計畫〉。88年「擴大內需方案-建置中小學教學軟硬體環境」,所有學校均有電腦教室並連網,98年之〈建置中小學優質化均等數位教育環境計畫〉建置e化專科教室、數位教室、資通安全防護體系服務機制等,101年開始推動〈教育雲端應用及平臺服務推動計畫〉,並規劃102-105年間辦理〈教育學術研究骨幹網路頻寬效能提升計畫〉,期使數位學習環境更加完善。

建構網路學習系統、重視數位關懷

90年公布〈中小學資訊教育總藍圖〉,實施資訊融入教學之創新教學活動,91年起之〈挑戰2008:國家發展重點計畫〉,提出「建構全民網路學習系統」之目標,執行「縮短中小學城鄉數位落差」配套措施,97年規劃〈中小學資訊教育白皮書〉,訂定善用資訊科技、激發創意思考、共享數位資源和保障數位機會等核心理念,充實數位學習內容、加強師生資訊素養,同時建立網路不當資訊防範機制等。97年起執行〈數位典藏與數位學習國家型科技計畫〉第六分項〈數位教育與網路學習計畫〉,實施高中職資訊融入教學數位教材發展與推廣,並鼓勵大專校院數位學習課程跨校合作等。

 

94年配合行政院縮減數位落差政策規劃執行〈創造偏鄉數位機會推動計畫〉,透過「數位機會中心」的建置、營運及輔導,並結合大專資訊志工、民間團體等資源,提升偏郷民眾、學童資訊近用與數位學習機會。105~108年持續推展第4期〈偏鄉數位應用推動計畫〉,邀集民間與部會資源共同投入,擴展協助偏郷多元族群(新住民、原住民、中高齡、婦女等)數位應用及行動化服務,凝聚社區共識,數位發展地方特色與行銷。

規劃推動全方位數位學習教育

教育部於102年起規劃建置臺灣學術網路骨幹頻寬,105年完成由10G提升至100G另校園無線網路及支援IPv6協定,各區域網路頻寬多數為40G100G,地方政府網路中心頻寬多數為4G12G。目前校校均有無線網路可使用,具備e化專科教室,教室內無線網路覆蓋率達55%

101年開始推動教育雲端應用及平臺服務,將教育應用系統及資源雲端化,建立與地方政府、部屬機關()建置之雲端資源整合、盤點與加盟機制。目前已建構校園電子郵件、跨直轄市、縣()單一帳號驗證機制等雲端化服務,並推出「教育大市集」、「教育百科」、「教育媒體影音」、「學習拍」及「教學寶庫」等雲端應用服務,服務約600人次。

在發展數位學習與教學應用方面,現行中小學課程綱要已規範教學實施宜有效利用多元教學媒體以提升教學效果,師生可透過電腦網路、視訊傳輸媒體,以互動方式進行教學。同時,教育部也鼓勵學校發展資訊科技在教學應用的特色,包括行動學習、數位閱讀、數位學伴等,藉由中小學示範學校,發展出多元的創新教學型態。105年全國中小學已有250校、約1,491班、43千名師生參與行動學習計畫;另設立3個數位閱讀教學資源中心、17所合作學校及111所夥伴學校師生參與數位閱讀;數位學伴教學端、學習端媒合人數超過3,000(教學端1,800人,學習端1,292),學習陪伴總時數達8萬小時。

 

目前全國超過6成大學開設遠距教學課程,課程數占全國1%,修習學生數占全國10%;網路學位專班也有813班開設招生。網路開放課程( OCW)部分,計有26所大學及2所高中參與,開放課程累計發布1,200門,另外大型線上磨課師(MOOCs)課程,至105年全國累計61所大學發展232門課程,透過這種新型態的學習模式,開放分享優質線上課程資源,提供學習的互動機制,讓全國所有有意願的學習者,不需要註冊學籍,也能參與校園內的課程學習及討論。


最後更新日: 2017/4/6


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